Adolescenții citesc tot mai puțin. Ecranele și AI-ul adâncesc criza educației
Asia de Est a fost regiunea cu cele mai bune rezultate.
Articol editat de Bianca Câmpeanu, 9 septembrie 2026, 13:38
Lectura în rândul adolescenților a ajuns la cel mai slab nivel din acest secol! Adolescenții obișnuiți mai degrabă cu smartphone‑urile decât cu Shakespeare citesc la cele mai slabe niveluri din acest secol, alimentând un declin mai amplu în educație, a constatat o evaluare globală a elevilor.
Testul din 2025 al Organizației pentru Cooperare și Dezvoltare Economică, aplicat la 760.000 de adolescenți de 15 ani din 91 de țări, a arătat că scorurile la lectură, matematică și științe sunt la cele mai scăzute niveluri de când au început să fie colectate datele, în anul 2000. În medie, elevii citeau la un nivel care în trecut era așteptat de la elevi cu un an mai tineri, potrivit celui mai recent Program pentru Evaluarea Internațională a Elevilor (PISA) al OCDE, publicat marți, 8 septembrie. Un vârf de 501 puncte la lectură în 2012 a scăzut la 466 anul trecut.
Testul este considerat pe scară largă principalul indicator global al performanței educaționale, iar rezultatele sale sunt atent analizate de guverne și educatori.
„La lectură, mai mult timp pe ecrane și mai puțină lectură de plăcere au mers mână în mână cu rezultate mai slabe”, a spus șeful OCDE, Mathias Cormann, într‑o conferință de presă.
„Vedem și mai multă lectură grăbită, elevi care parcurg rapid un text și dau un răspuns greșit.”
Scorurile la lectură au scăzut mai accentuat în rândul elevilor din medii mai înstărite, a adăugat studiul. Afectate de standardele în scădere la lectură, abilitățile medii ale adolescenților la științe și matematică au fost, de asemenea, la cel mai scăzut nivel din acest secol. Științele au scăzut de la un vârf de 506 în 2009 la 486, iar matematica de la 502 la 469 în aceeași perioadă.
Asia de Est a fost regiunea cu cele mai bune rezultate. Orașele chineze participante la test, Japonia, Coreea, Singapore și Taiwan au avut cele mai bune sisteme educaționale, Marea Britanie și Estonia fiind singurele țări din afara regiunii care au intrat în top 10 la lectură, matematică și științe.
Raportul nu a mers până la a susține interzicerea smartphone‑urilor în școli, dar a subliniat că distragerea cauzată de dispozitive digitale este asociată cu scoruri mai mici la științe în 59 din 82 de sisteme educaționale studiate, iar mai mult de unul din patru elevi spune că dispozitivele îi distrag pe colegi la orele de științe. OCDE a spus că elevii au raportat că petrec în medie 3,4 ore pe zi lucrătoare pe dispozitive digitale pentru activități recreative în țările membre și alte 3 ore pe zi lucrătoare în clasă și acasă pentru activități de învățare.
Dispozitivele digitale pot fi folosite pentru a îmbunătăți învățarea, dar doar până la un punct, a spus Cormann. Dacă sunt folosite mai mult de cinci ore pe zi, rezultatele încep să scadă, a adăugat el.
Studiul a mai constatat că aproape jumătate dintre elevi folosesc regulat chatboturi de inteligență artificială pentru învățare, dar cei care le folosesc pentru redactarea eseurilor, rezumarea textelor și documentarea subiectelor obțin în general cu aproximativ 20 de puncte mai puțin la științe, echivalentul unui an de învățare.
RADOR RADIO ROMÂNIA
Foto: arhivă Radio Cluj
Radio Cluj poate fi ascultat şi online AICI. Ne găsești și pe facebook, X și instagram.
