Prima pagină » Știri » Educaţie » World Vision avertizează: “Tranziţia la liceu e un moment critic pentru elevii din mediul rural”

World Vision avertizează: “Tranziţia la liceu e un moment critic pentru elevii din mediul rural”

Evaluarea Națională scoate din nou la iveală decalajele dintre rural și urban.

Articol editat de cristina.rusu, 6 iulie 2026, 11:47

Rezultatele Evaluării Naționale din acest an reconfirmă diferențele profunde dintre elevii din mediul rural și cei din mediul urban și arată că numeroși copii încheie gimnaziul cu dificultăți care pot duce la abandon şcolar, avertizează reprezentanții World Vision România. Potrivit organizației, examenul de la finalul clasei a VIII-a indică procentul elevilor care ar fi avut nevoie de sprijin suplimentar.

Andreea Bujor, director Comunicare & Advocacy al World Vision România, consideră că rezultatele nu pot fi interpretate exclusiv prin prisma numărului de medii peste 5.

„Aceste rezultate reconfirmă decalajele profunde dintre copiii din mediul rural și cei din mediul urban și arată că, în continuare, foarte mulți elevi încheie gimnaziul cu dificultăți de învățare care le pot afecta parcursul educațional”, a declarat aceasta.

Potrivit reprezentantei World Vision, în mediul rural peste o treime dintre elevi nu au reușit să obțină nota 5 la Matematică, iar unele județe continuă să înregistreze rezultate slabe de la un an la altul, fără ca acestea să fie urmate de intervenții specifice.

Organizația explică aceste diferențe prin acumularea unor inegalități încă din primii ani de școală: accesul inegal la profesori bine pregătiți, lipsa programelor remediale și a sprijinului individualizat, resursele educaționale limitate și sărăcia, care reduce accesul copiilor la meditații, materiale de studiu și tehnologie. La acestea se adaugă participarea redusă la educația timpurie și nivelul de educație al părinților.

„Rezultatele pe care le vedem astăzi sunt cumulul unor factori care se manifestă de foarte mult timp. Nu sunt rezultate care pot fi recuperate în ultimul an printr-o pregătire mai aprofundată a copiilor. Este nevoie de o intervenție sistemică”, a subliniat Andreea Bujor.

World Vision atrage atenția că unul dintre cele mai vulnerabile momente din parcursul educațional este tranziția către clasa a IX-a.

Deși învățământul obligatoriu continuă, mulți elevi ajung să acumuleze noi decalaje sau chiar să abandoneze școala în primii ani de liceu.

Datele celui mai recent raport privind bunăstarea copilului din mediul rural, realizat de organizație, arată că 41% dintre copiii din mediul rural nu își doresc să urmeze liceul, preferând să se angajeze, să lucreze în familie sau să urmeze cursuri de calificare.

Totodată, 62% dintre copii sunt implicați în activități lucrative în gospodărie, iar 15% spun că sunt permanent obosiți din cauza muncii desfășurate înainte sau după școală. Aproape jumătate dintre liceenii din mediul rural petrec zilnic mai mult de o oră făcând naveta.

„De foarte multe ori, nevoia de resurse financiare din familie este foarte puternică, iar nivelul de înțelegere a importanței educației și a faptului că educația este, până la urmă, o investiție, nu doar o cheltuială, vine atât din familie cât şi din partea autorităţilor”, a explicat Andreea Bujor.

Pornind de la experiența acumulată în programele „Pregătit pentru Liceu” și „Vreau în clasa a IX-a”, World Vision România propune un plan de intervenție pentru prevenirea abandonului școlar. Acesta include identificarea timpurie a elevilor aflați în risc educațional, recuperarea decalajelor prin programe remediale și sprijin individualizat, mentorat și consiliere pentru orientarea educațională, sprijin socio-emoțional, implicarea părinților și dezvoltarea unor comunități de învățare între școli.

Reprezentanții organizației susțin, de asemenea, că este necesară o discuție privind echitatea sistemului actual de evaluare. Potrivit recomandărilor OCDE, miza unui singur examen ar trebui redusă, iar progresul elevilor ar trebui evaluat pe parcursul întregului ciclu gimnazial.

„Succesul unui sistem educațional nu se măsoară doar prin rezultatele la Evaluarea Națională, ci prin numărul copiilor care ajung să termine liceul”, a declarat Andreea Bujor.

În lipsa unor intervenții țintite și a unor resurse suplimentare pentru comunitățile vulnerabile, România riscă să accentueze și mai mult diferențele dintre elevii din mediile favorizate și cei din zonele defavorizate, avertizează reprezentanții organizației. „Dacă vom continua pe acest drum, vom trăi din ce în ce mai mult în ceea ce noi numim cele două Românii”, concluzionează Andreea Bujor.